탄자니아 공립 초등학교에서 영어 읽기 교육의 교수 전략과 도전 과제

이 연구는 영어를 제3언어로 간주하는 학생들에게 읽기 기술을 가르치는 교사들의 경험을 탐구하고, 그들이 수업에서 사용하는 교수 전략을 식별하며, 탄자니아 공립 초등학교에서 읽기 기술 교육 시 겪는 도전 과제를 평가하고자 하였다. 본 연구는 질적 사례연구 방법과 5개 Mbarali 학교의 10명의 3학년 교사들과의 반구조화 면담을 활용하였다. 교사들은 목적 표본추출법을 통해 선정되었으며, 자료는 주제 분석되었다. 연구 결과, 교사 중심 접근법, 질문과 답변, 노트 제공, 과목 복습, 보충 수업, 학생들을 오전과 오후 세션으로 나누는 등의 주요 교수법이 읽기 영역 교육에 사용됨이 밝혀졌다. 또한, 읽기 교육의 주요 도전 과제로는 현직 교사 연수 부족, 부족한 교육 자원, 영어 교사의 자격 미달, 대규모 학급 수업, 그리고 교사의 낮은 영어 말하기 능력이 포함되었다. 연구는 주로 세미나, 컨퍼런스, 워크숍을 통한 지속적 내부 역량 강화와 학습자 중심의 읽기 교육 방식을 권고한다. 본 연구는 교사들이 영어 읽기 교육훈련을 받아야 하며, 학습자들이 수업 내 읽기 활동에 참여하도록 동기 부여하며 효과적인 영어 교육법을 채택해야 함을 시사한다. 주요 연구 제한점은 Mbarali에서 영어가 제3언어로 간주된다는 점이다.