반성, 저항, 재구성: 기본 수준 네팔 여성 영어 교사의 전문적 정체성 개발

영어 교사의 전문적 정체성은 그들의 교육 효과성, 자기 인식, 학생들의 목표 언어 학습에 매우 중요하다. 본 연구는 네팔에서 기본 수준 영어 여성 교사들이 자신의 정체성 구축에 대해 어떻게 인식하는지 탐구한다. 내러티브 탐구 설계를 사용한 질적 접근법 하에 비렌드라나가르 시의 다섯 명의 여성 교사가 연구에 참여하였다. 자료는 심층 인터뷰와 참여자들의 반성 일지로 수집되었다. 연구 결과 교사들의 정체성 구축은 사회문화적 규범과 제도적 맥락에 의해 영향을 받는 것으로 나타났다. 여성 영어 교사들은 반성, 저항, 재구성의 참여를 통해 적극적으로 전문적 정체성을 형성하였다. 연구 결과는 영어를 외국어로 사용하는 환경에서 여성 영어 교사들의 정체성 구축을 증진하기 위해 지원하는 기관 환경과 성인지적 정책의 필요성을 시사한다. 본 연구는 해석적 및 사회문화적 관점을 통해 성별, 언어 교육, 사회문화적 규범이 네팔 맥락 내 전문적 정체성 형성에 어떻게 교차하는지에 대한 폭넓은 이해에 기여한다.