인도 고등교육 기관에서 ChatGPT 사용에 대한 인식, 도전 과제 및 윤리적 우려

본 연구는 인도 고등교육 기관(HEIs)의 학생들과 교사들이 학술 목적으로 ChatGPT 사용을 어떻게 인식하는지 조사한다. 정성적 서술 설계와 포커스 그룹 토론의 주제 해석을 바탕으로, 연구는 ChatGPT의 학술적 중요성에 대한 인식, 효과적인 출력 획득 시 겪는 도전 과제 및 관련 윤리적 우려를 탐구한다. 참가자는 인도 전역의 대학에서 목적성 선정되었으며 학생(n = 60)과 교사(n = 20)를 포함한다. 연구 결과 학생들은 주로 프롬프트 작성의 어려움, 인지된 지식 격차 및 윤리적 주저함 때문에 ChatGPT의 학술적 가치를 제한적으로 인식하는 것으로 나타났다. 교사들은 도구의 잠재력을 인정하면서도 학술적 진실성, 인지적 참여 및 장기 학습 성과에 대한 영향에 대해 신중한 입장을 표명했다. 두 집단 모두에서 명확한 기관 지침의 부재가 자신감 있고 책임감 있는 사용에 대한 주요 장애물로 나타났다. 기술 수용 모델(TAM)의 관점에서 해석된 이 연구는 향후 고등교육 AI 도입에 관한 실증 연구를 안내할 설명적 개념 프레임워크를 제안한다. 이 연구는 고등교육 환경에서 정책, 교수법 및 AI 문해력 이니셔티브를 위한 상황 특화된 정성적 통찰을 제공한다.