조기 교육에서 디지털 기술에 대한 연구는 제한적이며, 특히 교수법 관행과 교육자의 관점과 관련하여 더욱 그러하다. 본 연구는 스웨덴 유치원 교사들의 디지털 기술에 대한 견해와 경험을 조사하며, 다음 두 가지 연구 질문에 초점을 맞춘다: 1) 유치원 교사들은 유치원에서 디지털 기술에 대해 어떤 견해를 가지고 있는가? 2) 유치원 교사들은 유치원에서 디지털 기술을 어떻게 사용하고 있는가? 총 44개의 인터뷰가 주제별로 분석되었으며(RQ1), 대체, 증대 및 변형의 틀을 사용하여 분석되었다(RQ2). 결과는 대부분의 유치원 교사들이 유치원에서 디지털 기술 사용에 대해 긍정적인 견해를 보였으나, 다양한 디지털 도구 사용하는 방법에 대한 더 많은 지식이 필요하다고 언급했다. 유치원 교사들이 교수 및 학습에 대해 이야기할 때, 그들은 아이들이 준비된 디지털 소프트웨어의 소비자가 아니라 적극적으로 디지털 콘텐츠를 생성하는 생산자가 되어야 한다는 중요성을 언급했다. 또한, 교사들은 디지털 기술이 어떻게, 누구와 함께 사용되는지에 따라 그들의 견해가 달라진다고 자주 표현했다. 이 연구의 결과는 스웨덴 유치원의 맥락에서 보아야 하며, 여기서는 유치원 교사들이 잘 교육받고 있으며, 디지털 기술의 사용 여부와 관계없이 고품질 교육을 계획하고 실행하는 것이 기대된다.
Palmér et al. (화요일,) 이 질문을 연구했다.