Aquesta tesi doctoral investiga els nivells de competència digital dels professors en formació, els professors en servei i els formadors de professors dins de l'educació libanesa, basant-se en el marc DigCompEdu. L'objectiu principal és explorar la diferència entre les habilitats digitals impartides pels programes de formació del professorat i les necessitats reals de les escoles, examinant si els futurs educadors estan adequadament preparats per a les demandes digitals de les aules modernes. Aquest estudi presenta un enfocament de mètodes mixtos, combinant enquestes quantitatives, entrevistes qualitatives i anàlisis de documents. L'estudi inclou 170 professors en servei, 399 professors en formació i 84 formadors de professors i 10 directors d escola. Els resultats revelen diferencies significatives en els nivells de competència digital, entre els professors en servei superant generalment els professors en formació en totes les àrees del marc DigCompEdu. A més, la bretxa entre els formadors de professors i els professors en formació es redueix al tercer any d'educació.
Levon Momdjian (Fri,) studied this question.