가나의 시각 장애 아동 교육 및 학습의 어려움: 교사의 경험에 대한 질적 연구

초록 교육은 단순히 개인의 이익이 아니라 사회 변혁을 위한 중요한 도구입니다. 시각 장애(VI)를 포함한 장애 아동에게 특수 교육은 평등한 기회를 창출하는 데 필수적입니다. 본 연구는 가나에서 시각 장애 아동 교육의 장애물과 교사들이 사용하는 대처 전략에 대한 교사들의 관점을 조사하는 것을 목적으로 하였습니다. 본 연구는 성별, 아동 및 사회보호부의 2차 질적 데이터를 사용했으며, 7개 지역의 7개 특수학교에서 36명의 교사가 참여했습니다. 질적 데이터는 Braun과 Clarke의 6단계 반영적 주제 분석 기법에 따라 주제별로 분석되었습니다. 연구 결과, 불충분한 인프라, 제한된 학습 자료, 제한된 전문 교육 및 지원, 사회적 낙인, 낮은 자존감과 자신감 등 시각 장애 아동 교육의 상당한 장애물이 드러났습니다. 이러한 장애물은 시각 장애 아동 교육의 접근성, 포괄성 및 질을 제한하며, 정책과 자원의 강화가 필요함을 강조합니다. 교사들은 시각 장애 아동의 어려움을 해결하기 위해 동료 지원과 지향성 기반 지원 전략을 활용했습니다. 모든 이해관계자가 참여하는 포괄적이고 협력적인 접근이 시각 장애 아동이 학업과 사회적 측면에서 성장할 수 있는 포괄적 교육 환경을 조성하는 데 필수적입니다.