르완다 케플러 대학에서 역량 기반 교육의 구현

이 논문은 르완다의 고등교육기관(HEI)인 케플러 대학에서 역량 기반 교육(CBE) 구현을 탐구한다. CBE는 21세기 노동 시장에 필수적인 실제 역량과 실용 기술에 중점을 두어 사하라 이남 아프리카(SSA) 지역에서 주목받고 있다. 본 연구는 Bezanilla 등(2019)의 모델(Tuning J High Educ 6:127–74)과 국제 교육 성취 평가 협회(IEA)의 3분할 교육과정 모델을 사용하여 의도된, 구현된, 달성된 교육과정을 다룬다. 수학 과목에서 수업 관찰, 리더, 강사, 학생들과의 반구조화 인터뷰, 문서 분석을 결합한 혼합 방법을 사용하였다. 자료는 질적 내용 분석과 기술 통계로 분석되었다. 결과는 이해관계자들이 CBE에 대해 강한 이해도를 가지며 교육과정 정렬, 혁신적 교수법, 다양한 평가 방법이 대체로 CBE 원칙과 일치함을 보여준다. 그러나 직원과 학생 모두 예습 준비, 프로젝트, 수업 내 활동, 다양한 맥락의 역량 평가로 인한 높은 업무량을 도전 과제로 지적하였다. 이해관계자들은 기존 제도적 지원을 인정하면서도 역량 설계, 달성, 평가 및 업무량 관리 등 지속적 도전 과제를 해결하기 위한 추가 조치가 필요함에 동의한다. 이 연구는 케플러 대학의 CBE 구현에 대한 통찰을 제공하며 SSA 및 그 외 지역의 다른 HEI가 CBE를 도입하거나 계획함에 있어 귀중한 시사점을 제시한다.