백인 아이들은 무엇을 배우고 있는가? 반인종주의 교육 프로그램을 가진 학교에서 백인 정체성의 (해)구성

제한된 연구만이 학교 관행과 내러티브가 백인 정체성 구성에 어떻게 영향을 미치는지를 탐구해왔다. 비판적 질적 접근법을 사용하여, 본 논문은 반인종주의 교육 프로그램을 가진 학교의 제도적 내러티브를 통해 12~14세 백인 학생들이 인종과 백인성에 대해 무엇을 배우는지를 살펴본다. 분석 결과, 학교의 지배적 인종 내러티브가 인종에 대해 의식적 내용(즉, 인종차별과 억압을 명명함)을 포함하고 있었음에도 불구하고, 백인 정체성 구축의 억압적 역학을 해체하는 데는 거의 효과가 없었다. 사실, 본 연구는 인종차별에 도전하려는 교육 환경에서도 학교가 자신들이 지지하고 사회화하는 제도적 내러티브를 통해 백인 우월주의의 이익에 부합하는 특정 유형의 백인 정체성을 생산하는 과정을 보여준다. 논문은 학교 내 인종 정의 노력이 백인성 및 백인 정체성을 해체하지 않는 한 불완전하다는 점을 결론으로 제시한다.