대화 수리와 언어 습득

이 논문에서는 성인과 아동 간 대화에서 이루어지는 수리가 아이들의 언어 습득에 어떻게 영향을 미치는지 살펴본다. 아이들은 자신의 발화에 대해 자발적인 자기 수리를 한다. 또한 개방형(Hm?, What?) 또는 제한형(You hid what?) 수리 요구나 제한형 제안에(아동: I falled, 성인: You fell?) 반응한다. 아이들은 명확화 요청에 대해 다음 차례 발화에서 자기 수리로 반응하며, 제공된 피드백을 활용한다. 아이의 발화와 성인의 발화 간 대조는 오류 지점(부정적 피드백)을 밝혀내고, 성인의 제안은 아이 발화의 관습적인 형태(긍정적 피드백)를 제시한다. 영어와 프랑스어를 배우는 아이들과의 대화에서 제한형 제안의 사용을 설명한 후, 동음 이의어인 프랑스어 동사 형태와 초기 불투명한 히브리어 동사 사용에 대해 아이들이 어떻게 정보를 얻는지 보여주는 두 사례 연구를 제시한다. 이 연구 결과는 모국어 습득에서 수리의 근본적인 역할을 입증한다.