교사, 학교, 그리고 학업 성취도

이 논문은 성취도에 영향을 미치는 학교와 교사의 영향을 분리하여 분석하며, 누락되거나 잘못 측정된 변수, 학생과 학교 선택의 잠재적 문제에 특별히 주목합니다. UTD Texas Schools Project의 독특한 매칭 패널 데이터를 통해 학생 성과를 기준으로 교사 품질을 식별하고, 교사와 학교의 특정 측정된 구성 요소의 영향을 파악할 수 있습니다. 학교 내 이질성만을 근거로 한 준모수적 하한 추정치는 교사가 읽기와 수학 성취도에 강력한 영향을 미치나, 교육 수준이나 경력 같은 관찰 가능한 특성으로는 교사 품질 변동의 대부분이 설명되지 않음을 보여줍니다. 결과는 비용이 많이 드는 학급 규모 10명 축소 효과가 교사 품질 분포를 한 표준편차 올리는 것의 이익보다 작다는 점을 시사하며, 학교 품질 결정에서 교사 효율성의 중요성을 강조합니다.