대학생들의 감정적 요인과 발표 및 공유 활동에 대한 양가적 인식

본 연구는 대학생들의 영어 관련 발표 및 공유 활동에 대한 감정적 요인과 양가적 인식을 탐구한다. 57명의 학부생을 대상으로 한 설문조사와 개방형 응답을 통해 학습 불안, 자기효능감, 유용성, 양가적 인식, 그리고 향후 참여 의도를 서술 통계, 상관 분석, 일원배치 분산분석, 내용 분석을 사용해 검토한다. 학습 불안은 중간점수를 약간 상회하였으며, 다른 변수들은 상대적으로 더 높았다. 상관 분석 결과 불안은 다른 변수들과 유의한 관련이 없었으나, 자기효능감은 유용성, 양가적 인식, 그리고 향후 참여 의도와 긍정적 관련을 보였다. 유용성은 양가적 인식 및 향후 의도와 가장 강한 관련성을 나타내어, 학습자들이 가치 인식 시 부담이나 불안에도 불구하고 발표 및 공유 활동에 계속 참여할 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 말하기 과제 설계 시 학습 성취를 명확히 보여주고 학습자의 자신감을 지원할 실질적 발판을 제공해야 함을 함의한다.