중등 교육에서 STEM 프로젝트 통합에 대한 교사 인식

초록 이 연구는 도미니카공화국 바라오나 주의 교육 기관에서 중등학교 교사들이 STEM 프로젝트의 통합에 대해 어떻게 인식하는지를 조사하며, 그 개발과 영향에 영향을 미치는 요인을 규명하는 것을 목적으로 한다. 순차적 설명 혼합방법을 사용하여 84명의 교사를 대상으로 한 구조화된 설문지와 31명의 참여자와의 반구조화된 인터뷰를 통해 데이터를 수집하였다. 연구 결과, 학습의 맥락화 가능성과 핵심 학생 역량 향상과 연관된 STEM에 대한 전반적으로 긍정적인 태도가 드러났다. 그러나 제한된 학제 간 교육, 기술 자원 부족, 그리고 불충분한 기관 지원 등 몇 가지 제약도 확인되었다. 교사들의 진술은 구조적·문화적 장벽에 의해 형성된 STEM 접근법의 부분적이고 불균형한 채택을 시사한다. 본 연구는 중등 교육에서 STEM을 효과적이고 맥락에 민감하게 통합하기 위해 지속적인 전문성 개발, 협력 전략, 그리고 적절한 조직 조건의 필요성을 강조하며 마무리한다.