La réalité augmentée dans les systèmes informatiques intégrée à l'apprentissage par projet dans les écoles professionnelles

Le développement des technologies et les exigences des compétences du 21e siècle nécessitent un apprentissage innovant qui renforce l'engagement des élèves et les résultats d'apprentissage, en particulier dans les lycées professionnels (VHS). Cette étude vise à examiner l'efficacité des supports de réalité augmentée (AR) intégrés à l'apprentissage par projet (PjBL) pour améliorer les résultats d'apprentissage des élèves dans le domaine des systèmes informatiques au sein des lycées professionnels. Une méthode quasi-expérimentale avec un schéma de groupe témoin post-test uniquement a été utilisée, impliquant trois groupes : la classe expérimentale (AR avec PjBL), le groupe témoin 1 (AR seule) et le groupe témoin 2 (apprentissage conventionnel), chacun composé de 38 élèves. Les techniques de collecte de données comprenaient des tests de résultats d'apprentissage et de la documentation. L'instrument de recherche utilisé était un test standardisé sous forme d'essai visant à mesurer la compréhension des systèmes informatiques par les élèves. Les données ont été analysées à l'aide d'une ANOVA à un facteur, qui a indiqué des différences significatives entre les groupes. Les tests post hoc de Tukey ont révélé que le groupe expérimental obtenait des résultats d'apprentissage significativement plus élevés que les deux groupes témoins. Ces résultats suggèrent que l'intégration de la AR et du PjBL crée une expérience d'apprentissage plus contextuelle, interactive et significative. L'étude soutient la théorie constructiviste et l'apprentissage actif en tant qu'approches efficaces dans les VHS axés sur la technologie.