Au cours des dernières années, l'intégration de la narration numérique dans l'éducation K–12 a suscité de l'intérêt en tant que stratégie puissante pour promouvoir l'engagement des étudiants et améliorer la communication scientifique dans les disciplines STEM (Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques). Cette revue explore le potentiel pédagogique de la narration numérique comme approche multimédia pour améliorer les expériences d'apprentissage STEM, en particulier chez les jeunes apprenants. S'appuyant sur des études empiriques récentes, des modèles théoriques et des mises en œuvre en classe, l'article examine comment la narration numérique favorise la créativité, la pensée critique et le lien personnel avec le contenu STEM. Il discute des mécanismes cognitifs et émotionnels sous-jacents à l'apprentissage basé sur la narration, et comment les plateformes numériques—telles que les outils de création vidéo, les simulations interactives et les récits audiovisuels—peuvent être utilisées pour amplifier la motivation des étudiants, leur compréhension et leur rétention. La revue analyse également les défis, y compris la préparation des enseignants, l'accessibilité technologique et l'intégration au programme, en offrant des recommandations pour les meilleures pratiques et les recherches futures. En fin de compte, l'article soutient que la narration numérique n'est pas simplement une technologie d'appoint, mais un outil pédagogique transformateur qui s'aligne sur les objectifs éducatifs du XXIe siècle et favorise des salles de classe STEM inclusives et engageantes.
Ijiga et al. (Fri,) ont étudié cette question.