Este estudo explora o papel do estilo de liderança do diretor na formação da qualidade das habilidades de ensino do século XXI entre os professores de escolas primárias na Indonésia, com atenção particular às práticas de liderança, desafios enfrentados e estratégias para melhoria. Usando uma abordagem qualitativa descritiva, a pesquisa foi conduzida na SD Negeri 90 Sampulungan, Takalar, Sulawesi do Sul, envolvendo o diretor e professores como participantes. Os dados foram coletados por meio de entrevistas aprofundadas, observações diretas e documentação para fornecer uma compreensão abrangente do fenômeno. Os resultados indicam que o diretor empregou principalmente estilos de liderança transformacional e democrática. Essas abordagens motivaram os professores, inspirando-os com visões claras, servindo como modelos e incentivando a participação ativa nos processos de tomada de decisão. Essas práticas de liderança contribuíram significativamente para o engajamento dos professores e o clima geral da escola. Os professores, por sua vez, demonstraram competências alinhadas às demandas de aprendizagem do século XXI, particularmente através da aplicação das 4Cs: pensamento crítico, criatividade, comunicação e colaboração. Eles também mostraram esforços em integrar tecnologia da informação e comunicação (TIC) em suas práticas de ensino e implementar estratégias interativas de gestão de sala de aula. No entanto, vários desafios foram identificados, incluindo disponibilidade limitada de instalações, resistência entre alguns professores em adotar métodos inovadores e a pesada carga administrativa que frequentemente distraía do foco instrucional. Para abordar essas questões, o diretor implementou várias estratégias, como organizar treinamento profissional contínuo, fornecer supervisão e mentoria próximas e oferecer apoio motivacional para sustentar o compromisso dos professores. No geral, o estudo enfatiza o papel crucial da liderança transformacional em fortalecer as habilidades dos professores do século XXI e oferece implicações práticas para o desenvolvimento de políticas educacionais, ao mesmo tempo recomendando estudos futuros em contextos escolares mais amplos na Indonésia.
Kurniawan et al. (Mon,) estudaram esta questão.