Objetivo Estabelecer um programa de estudos adequado por meio de uma série de leitores foi um objetivo-chave do sistema nacional de educação na Irlanda a partir da década de 1830. O propósito deste artigo é analisar as representações dentro desses leitores em três domínios: Irlanda, o Império Britânico e o mundo em geral. Design/metodologia/abordagem O artigo utiliza um processo de análise documental sobre os cinco leitores principais produzidos pela National Board na Irlanda, explorando referências deliberadas e inadvertidas às representações da Irlanda, do Império Britânico e do mundo em geral. Resultados Os leitores desenvolvidos pela National Board estavam imbuídos de mensagens tanto explícitas quanto implícitas com a intenção de moldar a conduta social e a identidade individuais e coletivas. As representações diferenciais dentro dos leitores eram sustentadas por uma hierarquia de idealização, identidade e ideologia apoiadas por amplos estereótipos, com a civilização e a superioridade do Império Britânico simbolizando o auge da aspiração. Embora os leitores tenham alcançado um monopólio virtual nas escolas irlandesas, eles foram, em última análise, malsucedidos em seu objetivo principal de imprimir uma identidade imperial nas crianças irlandesas. Originalidade/valor Insights originais são revelados ao explorar simultaneamente esses três domínios de representação, em que a criança é provida de um espelho para o eu em termos de papel, posição, status e ambição à luz de caracterizações mais amplas da Grã-Bretanha e do mundo em geral. A importância dos leitores é acentuada, dada sua ampla utilização e adaptação em todo o Império Britânico em meados do século XIX.
Thomas Walsh (Terça,) estudou esta questão.