本研究は、特別支援学校においてファシリテーターを導入した個別の指導計画作成に関わる校内研修を実施し、参加教師の意識を探索するとともに、ファシリテーター役を担う教師が校内研修をどのように捉えたかを検討することを目的とした。校内研修の内容は、教師グループを編成して複数教師による個別の指導計画の作成を行い、進行およびサポート役としてファシリテーターを配置した。参加教師の研修プログラムに対する意識構造として、「総体的な実態把握」「協働による学び」「共通理解できる情報」の3因子が抽出された。ファシリテーター自身の語りからは、研修プログラムの成果として、複数教師による協働は多角的な実態把握を可能としたこと、ファシリテーターが機能することで協働的な手続きの工夫がなされ、教師集団の自己教育力が向上したことが示唆された。また、ファシリテーターの導入により、時間の縮減が期待できると考えられた。
UEDA et al. (Sun,) studied this question.