Les plateformes de médias sociaux, en particulier Twitter, ont transformé la manière dont les universitaires communiquent, diffusent leurs recherches et interagissent avec des publics plus larges. Cette étude a exploré l'intertextualité au sein des tweets académiques élaborés par des linguistes appliqués dans cinq pays anglophones : les États-Unis, le Royaume-Uni, l'Australie, le Canada et l'Irlande. En analysant des tweets d'associations majeures en linguistique appliquée, la recherche a identifié des représentations intertextuelles et a examiné comment elles se réfèrent à d'autres textes ou les incorporent. L'étude a utilisé une approche qualitative pour dévoiler les formes et fonctions de l'intertextualité, soulignant les relations complexes entre les textes et les acteurs sociaux sur Twitter. Un corpus de 300 tweets provenant de grandes associations en linguistique appliquée a fourni un riche ensemble de données pour l'analyse. Les résultats clés ont indiqué que les pratiques intertextuelles dans les tweets académiques sont cruciales pour l'auto-promotion, la publicité des résultats de recherche et la construction de communautés académiques. Les citations multimodales, les mentions numériques et les hyperliens renforcent l'engagement, étendent la portée et fournissent un contexte supplémentaire. Les tweets ont servi plusieurs fonctions, notamment la construction de communautés, le réseautage et la diffusion publique des connaissances académiques. L'étude a mis en lumière la nature évolutive de la communication académique sur les médias sociaux, suggérant que les groupes de linguistique appliquée utilisent stratégiquement Twitter pour améliorer leur présence et leur impact académiques. Les implications pratiques comprenaient l'utilisation stratégique des hashtags, des éléments multimodaux et l'engagement actif par le biais de retweets, de mentions et de réponses, ce qui améliore la visibilité, l'impact et favorise un sentiment de communauté au sein du domaine.
Nevisi et al. (Tue,) ont étudié cette question.