La pandemia de la COVID-19 ha acelerado la transición hacia modelos docentes online y semipresenciales, destacando la necesidad de metodologías activas que sitúen al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Se enfatiza la participación activa en entornos síncronos y asíncronos, el uso de feedback inmediato, y la integración de herramientas tecnológicas (Moodle, Teams, Wooclap, Flipgrid, Corubrics, entre otras) para fomentar la autonomía, la motivación, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. En disciplinas como Estadística, tradicionalmente asociadas a cierta resistencia por parte del alumnado, estas estrategias buscan contextualizar el conocimiento en entornos reales y facilitar su aplicación práctica, especialmente en el análisis de datos fiscales y la reflexión sobre la moral tributaria. La experiencia, desarrollada en la asignatura “Estadística Descriptiva” del doble grado DADE en la Universidad Autónoma de Madrid, muestra una mejora en la implicación del alumnado y en la valoración de la enseñanza activa y continua, superando la resistencia inicial a este tipo de metodologías. Además, se alinea con los principios del aprendizaje-servicio al promover una transferencia social del conocimiento. Este enfoque no solo responde a los desafíos del contexto actual, sino que también contribuye a la formación de competencias clave para el futuro profesional del estudiante
Sonia de Lucas Santos (Fri,) studied this question.