본 연구는 고등평생교육 맥락에서 전문대학 성인학습자의 학습 경험이 개인적 성장 차원을 넘어 지역사회와의 관계 인식 및 정주 인식으로 확장되는 과정을 탐색적으로 분석하였다. 이를 위해 O대학교 성인친화형 교육과정 참여자 10명을 대상으로 초점집단면담(FGI)을 시행하고, Strauss와 Corbin의 근거이론 패러다임을 적용하였다. 분석 결과, 생애전환과 지역맥락을 반영한 학습 내용은 학습 참여 동기를 강화하였으며, 공동체 기반 학습과 정서적 지지는 학습 지속과 역할 인식 변화를 매개하는 조건으로 작용하였다. 또한 실천 중심 교육과정 경험은 성인학습자가 자신을 지역사회와 관계 맺는 존재로 인식하게 하는 계기가 되었고, 이는 지역사회 참여와 정주에 대한 인식 확장으로 이어졌다. 본 연구는 지역혁신의 성과나 제도적 효과를 입증하기보다, 성인학습자의 학습 경험이 지역사회 참여와 정주 인식으로 확장되는 과정을 학습자 경험의 미시적 관점에서 탐색함으로써 고등평생교육의 사회적 의미를 재해석하고자 하였다.
Park et al. (Sat,) studied this question.