본 연구는 자기결정이론, 자원보존이론, 사회인지이론의 시각에서 학원강사의 자기효능감이 지속적 재직의도에 미치는 영향을 살펴보고, 이 관계에서 직무환경의 조절효과와 직무만족의 매개효과를 검증하고자 하였다. 본 연구에서 제시한 연구모형을 검증하기 위해 현직 학원 학원강사들을 대상으로 설문조사를 수행하여 데이터를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학원강사의 자기효능감은 학원강사의 지속적 재직의도에 유의한 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 학원강사의 직무만족은 학원강사의 자기효능감과 학원강사의 지속적 재직의도 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 학원강사의 자기효능감과 직무만족 간 직무환경의 조절효과는 확인되지 않았다. 본 연구 결과는 다음의 시사점을 준다. 첫째, 학원 경영자는 학원강사에게 자신감과 자율성을 심어주고, 업무성과에 대해 유능감을 느끼게 하고 내재적 동기부여가 되게 하여 학원강사가 자기효능감을 높일 수 있도록 해야 한다. 둘째, 기존 연구가 공교육 중심인 것과 달리, 본 연구는 비공식 교육의 제도적 ∙ 문화적 특수성을 반영하여, 자원 압력과 사회적 지원이 공존하는 직무환경 속에서 학원강사의 심리와 행동 반응의 특성을 새롭게 규명하였다. 특히, 학원강사는 직무환경의 개선만으로는 지속적 재직행동이나 직무몰입을 크게 제고하기 어렵다는 점을 인사관리 전략에 반영해야 한다. 복지나 보상 등 외적 환경 자원 개선보다, 학원강사의 내적 동기와 자기주도성, 전문성 개발 및 정서적 지원이 조직성과 향상에 더 효과적일 수 있다.
Baik et al. (Sat,) studied this question.