Introducción: Basado en la Teoría de la Autodeterminación, el presente estudio examina lo efectos de los estilos docentes percibidos (apoyo a la autonomía y estilo controlador) sobre la presentación del yo en redes sociales mediado por el afecto positivo y negativo en adolescentes Método: Es este estudio de diseño transversal participaron 2438 estudiantes de Educación Física de secundaria (Medad=16.15, DT=2.01). El estilo interpersonal docente se evaluó como apoyo a la autonomía y estilo controlador; y la presentación del yo en redes sociales se operacionalizó mediante yo real, yo ideal, exploración del yo, autoengaño, comparación y exploración del yo falso. Resultados: El modelo de ecuaciones estructurales revela que el estilo de apoyo a la autonomía se asocia positivamente con el afecto positivo, mientras que el estilo controlador predice mayores niveles de afecto negativo. A su vez, el afecto positivo se relaciona con autopercepciones más adaptativas de yo, lo que conlleva a presentación en redes sociales del yo real, yo ideal y exploración de diferentes facetas de la propia identidad, mientras que el afecto negativo se asocia con formas desadaptativas de presentación del yo en redes sociales (autoengaño, comparación, exploración) y con una menor percepción del yo real. Se identificaron efectos indirectos significativos que evidencian el papel mediador del afecto en la relación entre los estilos docentes y la presentación del yo en redes sociales. Conclusiones: Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar climas de aula emocionalmente seguros y estilos docentes que apoyen la autonomía como vía para promover experiencias afectivas positivas y contribuir al desarrollo de una identidad personal más adaptativa durante la adolescencia.
Granero-Gallegos et al. (Wed,) studied this question.