中学校における科学授業のアクティブラーニングに関する学生、教師、親の意見

本研究の目的は、中学校における科学授業のアクティブラーニングに関する学生、親、教師の意見を明らかにすることです。本研究では、調査モデルが使用されました。研究の対象グループは、2024-2025年度にムシュ県の5つの中学校に通う5、6、7年生の1249人の学生、548人の親、中心地区の中学校で働く53人の科学教師から構成されています。データ収集のために、学生、教師、親が科学授業がどれだけアクティブに行われているかに関する意見を反映する5点リッカート型の尺度が使用されました。研究結果によれば、学生は科学授業がアクティブに行われていると考えています。最も高い認識は授業への参加に関し、最も低いのは仲間との相互作用に関するものです。5、6、7年生の学生間で、特に7年生において、教授法や活動に対するアクティブ性の認識において有意な差が見られました。教師は、科学授業における教室のアクティビティに関して肯定的な意見を持っています。親も一般的に科学授業のアクティビティに対して肯定的な認識を持っています。