Key points are not available for this paper at this time.
STEAM(과학, 기술, 공학, 예술, 수학) 교육은 지난 10년 동안 주로 중고등학교 수준에서 점점 더 많은 관심을 받고 있습니다. 이 문서는 유아 단계에서의 STEAM 교육 필요성에 초점을 맞추고 있습니다. 유아는 호기심과 창의성이 풍부하여 과학에 대한 자연스러운 성향을 가지고 있습니다. 이 민족학적 연구는 미국 북동부의 고위험 지역에서 50명의 재직 유아교사를 대상으로 전문 연수를 포함했습니다. 연구자는 유아 교육 커리큘럼에 STEAM 수업을 적용하기 위해 실습 전문 연수, 지속적인 지원 및 풍부한 자료 제공이 교사의 태도, 자기 효능감 및 실행률에 미치는 영향을 조사했습니다. 이 연구는 또한 유아들이 STEAM 교육을 어떻게 수용하는지를 관찰했습니다. 데이터는 사전 및 사후 설문조사, 교사 인터뷰 및 현장 관찰을 통해 수집되었습니다. 연구 결과, 유아교사의 긍정적인 태도와 자기 효능감이 증가했으나, 교사들의 STEAM 수업 실행률은 초기에는 제한적이었습니다. 이 고위험 유아들에게의 STEAM 수업 수용은 참여와 협력이 매우 높은 놀라운 수준이었습니다. 공학 교육을 포함하기 위해 PK-12 교실에서 STEAM 시행 관련 추가 연구가 필요합니다.
낸시 K. 드잔네트(Thu,)가 이 질문을 연구했습니다.