यदि बाहरी सीखना बच्चों के विकास के लिए फायदेमंद है, लेकिन शिक्षक मुख्य रूप से बाहरी शिक्षण (OT) के विचार से अपरिचित हैं, तो इसे शिक्षक शिक्षा में एकीकृत करना आवश्यक है। हालाँकि, शिक्षक शिक्षा में बाहरी पाठ्यक्रमों की व्यापक पेशकश नहीं की जाती है और सामान्यतः यह अनिवार्य नहीं होते, इसलिए ऐसे पाठ्यक्रमों को लेने के लिए, उन्हें पूर्व-सेवा शिक्षकों द्वारा सक्रिय रूप से चुना जाना चाहिए। OT सीखने के पीछे की प्रेरणा को बेहतर समझने के लिए, हमने स्विट्ज़रलैंड के सात शिक्षक विश्वविद्यालयों के पूर्व-सेवा शिक्षकों से OT में उनकी रुचि, उनके विश्वास और धारणाओं और इसके संदर्भ में उनकी आत्म-प्रभावशीलता के बारे में पूछा। हमने संरचनात्मक समीकरण मॉडल का उपयोग करके डेटा का मात्रात्मक विश्लेषण किया। हमने पाया कि सकारात्मक प्रभावों के बारे में विश्वास और प्रकृति और बाहरी वातावरण के प्रति रुचि पूर्व-सेवा शिक्षकों की प्रेरणा के लिए आत्म-प्रभावशीलता और लिंग की तुलना में stronger प्रीडिक्टर्स थीं; पर्यावरणीय समस्याओं की धारणाओं का प्रेरणा पर कोई प्रत्यक्ष प्रभाव नहीं था।
वोल्फ एट अल। (गुरू,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।