本研究采用问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法，以天津一所大学体育教育专业排球课的92名大学生为调查对象和实验对象，实验组45人和对照组47人，进行为期10周的教学实验。实验组采用异质分组教学法进行教学，对照组采用传统体育教学法进行教学。实验结果表明，在技术考核上，实验组学生的扣球达标次数显著优于对照组（p<0.05），自垫球和扣球的技术评价成绩显著优于对照组（p<0.05），在体育学习倦怠情绪上，实验组的学习倦怠情绪显著低于对照组（p<0.05）。结论：在体育专业排球课的教学中，异质分组教学法对提升排球技术和缓解体育学习倦怠具有良好的作用。建议：体育教师在实施异质分组教学时，需要精准设计练习任务，为不同水平的学生设置适合的目标，更好地保障技术达标训练的有效性，并通过互助纠错降低学习倦怠的产生。
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Wei Zhang (Thu,) studied this question.
synapsesocial.com/papers/69db36e64fe01fead37c4cf8 — DOI: https://doi.org/10.35534/scps.0801001
Wei Zhang
Study on China Physical Science
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