본 연구는 융합전공 학부생을 대상으로 기초 역량 형성(이론 및 실습)과 제작 역량 확장(프로젝트 및 포트폴리오)으로 구성된 단계형 실감미디어 콘텐츠 제작 수업이 창의적 자기효능감에 미치는 영향을 분석한 사례연구이다. 분석을 위해 67명의 대응표본 데이터를 활용하였으며, 창의적 자기효능감 측정 도구(19문항, 5점 리커트 척도)의 신뢰도는 사전 α = .947, 사후 α = .971로 매우 높게 나타났다. 대응표본 t-검정 결과, 수업종료 후 창의적 자기효능감 평균(M = 3.604)은 수업 전(M = 3.480)에 비해 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 확인되었다(t(66)=2.711, p = .009). 효과크기(Cohen’s dz)는 0.331로 확인되어 교육 현장의 실제적 맥락에서 유의미한 향상이 나타났다. 본 결과는 실감미디어 콘텐츠 제작 중심의 융합교육이 학습자의 창의적 자신감 증진에 기여함을 시사하며, 향후 교육과정 설계 및 효과 검증 연구를 수행하고자 한다.
Jiyun Chung (Tue,) studied this question.