Resumo: Este artigo apresenta uma meta-narrativa que examina a indiferença do público colonizador canadense em relação às Escolas Residenciais Indianas e à negação do genocídio associado. Para produzir esta meta-narrativa, sua metodologia de pesquisa de re-enquadramento baseia-se em estudos críticos anticoloniais e decoloniais. Os resultados demonstram uma conexão clara entre a lógica do colonialismo de colonos e a indiferença dos canadenses em relação à história da nação com as Escolas Residenciais Indianas. Essa indiferença é reforçada por narrativas coloniais de colonos de longa data. Este artigo contribui com novos insights para o campo de estudos sobre colonialismo de colonos, integrando pesquisas existentes sobre narrativas coloniais de colonos e críticas à reconciliação para desenvolver uma nova estrutura — uma meta-narrativa — para entender a indiferença dos colonos e seu impacto na sociedade canadense. As implicações sociais dessa estrutura incluem uma compreensão mais profunda da natureza insidiosa e destrutiva da lógica colonial de colonos nas práticas de reconciliação, que muitas vezes perpetuam a indiferença dos colonos. As evidências sugerem que os esforços de reconciliação podem reproduzir lógicas coloniais de colonos por meio de narrativas dominantes, resultando em compreensões superficiais ou inautênticas da reconciliação. Em conclusão, os processos de reconciliação devem ser construídos por meio de novos relacionamentos transformacionais em vez de depender e reafirmar lógicas coloniais de colonos do passado.
Emily Grafton (Sun,) estudou esta questão.