在中国大学背景下调查学术韧性、社会情感学习与英语成就之间的关系

摘要 在高压的中国高等教育英语作为外语的环境中，持续的压力和有限的社会情感支持，识别能够维持学习的保护机制至关重要。本研究旨在探讨学术韧性（AB）、社会情感学习（SEL）技能与英语学习成就之间的互动模式。通过问卷和大学英语四级（CET-4）成绩，收集了759名大学生的数据。结构方程模型证实，AB通过SEL技能对英语学习成就有正向预测，但AB中学术生活的正向接受维度与SEL中的社会管理呈负相关。在四个SEL组件中，只有自我管理技能在连接两个AB维度（即可持续性和正向个人资格）与英语学习成就之间表现出显著的独立中介效应。此外，三个AB维度（即可持续性、正向个人资格和学术生活的正向接受）通过自我/社会意识到自我管理技能的串联中介作用，预测了英语学习成就。这些发现可以阐明AB和SEL如何共同塑造英语成就在高等教育英语作为外语的背景中，并建议加强学生的社会情感支持的方法。