This article aims to demonstrate that Pedagogy of the Oppressed is an historical document of Paulo Freire’s praxis in Chile’s agrarian reform process, arising from his development of peasant literacy practices during his exile in the country (1964-1969). Not only did Freire visit agrarian reform settlements, dialogue with rural workers, and train thousands of Chilean literacy teachers, but he also produced his own political comprehension of the peasant movement. Examining the changes in landownership structure, Freire analyzed how hierarchies of power and production in the countryside were broken, as well as the power of literacy in destabilizing old chains of command. In the Chilean context, Freire improved and confirmed some of his hypotheses formulated before the 1964 military coup in Brazil, such as “adherence to the oppressor,” the “culture of silence,” and the tension between dialogue and anti-dialogue. Este artículo busca demostrar que la Pedagogía del Oprimido es un documento histórico de la praxis de Paulo Freire en la reforma agraria chilena, basada en los programas de alfabetización campesina durante su exilio en el país (1964-1969). Freire no solo visitó asentamientos de la reforma agraria, dialogó con trabajadores rurales y capacitó a miles de alfabetizadores chilenos, sino que también elaboró su propia interpretación política de la reforma agraria. Al examinar los cambios en las estructuras de propiedad de la tierra, el educador analizó las dinámicas mediante las cuales se rompieron las jerarquías de poder y producción en el campo, así como el poder de la alfabetización para desestabilizar las antiguas cadenas de mando. Así, sofisticó y confirmó en Chile algunas hipótesis formuladas antes del golpe de Estado de 1964 en Brasil, como la "adhesión al opresor", la "cultura del silencio" y la tensión entre el diálogo y el antidiálogo.
Joana Salém Vasconcelos (Sun,) studied this question.