배경-증강 현실(AR)은 과학 교육에서 중요한 기술로 부각되었으나, 그 연구 동향과 경험적 적용에 대한 포괄적인 이해는 제한적이다. 목표-이 연구는 서지 계량 분석과 체계적 문헌 검토를 결합하여 과학 교육에서 AR 통합에 대한 연구 지형을 규명하고 경험적 증거를 종합하는 것을 목표로 한다. 방법-2016년부터 2025년까지 Scopus 데이터베이스에 색인된 출판물에 대한 서지 계량 분석을 수행하였으며, 사전 정의된 포함 및 제외 기준에 따라 키워드 기반 검색 및 선별 절차를 통해 관련 연구를 확인하였다. 또한, 학습 결과, 과학적 내용 및 방법론적 특성을 검토하기 위해 32개의 선정된 경험적 연구에 대한 체계적 검토를 수행하였다. 결과-발견된 바에 따르면, 2020년 이후 AR 관련 출판물이 유의미하게 증가하였으며, 연구는 교육 수준 전반에 걸쳐 개념적 이해, 동기 및 참여에 집중하고 있다. 물리학 및 일반 과학이 주요 주제 분야를 차지하며, 준실험적 및 혼합 방법 설계가 가장 일반적으로 사용된다. 인지적 및 정서적 학습 결과에 긍정적인 영향을 미치지만, 학제간 콘텐츠, 교수자 중심의 연구 및 방법론적 다양성에는 여전히 격차가 있다. 결론-이 연구는 과학 교육에서 AR 연구의 성숙도가 증가하고 있음을 강조하며, 미래의 교수법 혁신을 지원하기 위해 더 넓은 연구 범위와 보다 다양한 접근 방식이 필요하다는 것을 강조한다.
Saputra 외(월) 이 문제를 연구했다.