乌兹别克斯坦一所经济导向专业学校多语言学习者的社会语言学特征

本文呈现了在乌兹别克斯坦塔什干一所著名经济导向专业学校学习的学习者的社会语言学特征。研究考察了社会阶层、民族、语言背景、性别和地区身份如何影响学习者的教育经验和语言发展。学习者被分为两个主要子群体：来自城市上层阶级家庭的讲俄语的多语言学习者和来自地区中产阶级家庭的讲乌兹别克语的多语言学习者。分析凸显了双语和多语在塑造交流风格、动机、课堂互动和学业成就方面的作用。此外，本文讨论了方言、性别期待和文化身份对语言学习实践的影响。学习环境被描述为结合线上和线下教学方法的学术英语（EAP）背景。教学的启示强调了文化响应材料、跨文化交流活动、协作学习和包容型课堂策略的重要性。相关的社会语言学文献也被回顾，以支持对教育环境中民族、性别和语言变异的分析.