मानसिक मंद बच्चों के शिक्षकों की तैयारी को विशेष शिक्षा कक्षाओं की प्रभावशीलता में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में देखा गया है। यह अध्ययन ऐसे शिक्षकों के लिए एक तैयारी कार्यक्रम में एक विशिष्ट पाठ्यक्रम के मूल्यांकन के लिए एक रणनीति का सुझाव देता है। विश्लेषण के प्रमुख क्षेत्र शिक्षक के रूप में क्षमता की आत्मधारणा, मानसिक मंदता के बारे में राय और शिक्षक तैयारी कार्यक्रम के प्रति संतोष शामिल थे। विषयात्मक चर में पाठ्यक्रम में नामांकन की अवधि और पाठ्यक्रम के समय अकादमिक स्थिति शामिल थी। यह पाया गया कि पाठ्यक्रम में नामांकन परिवर्तन पैदा करता है और कि पाठ्यक्रम में नामांकन की अवधि इस परिवर्तन का एक कारक है।
डोनाल्ड सेलिन (शनिवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।