纪律强度和违规次数对旁观者对教师信任的影响：可信度的中介作用

本研究旨在考察教师的纪律强度和学生违规次数对旁观者对教师信任的影响，以感知可信度作为中介变量，采用3（纪律强度：无纪律、轻度纪律、重度纪律）×2（违规次数：第一次 vs. 第三次）之间实验设计。在实验中，通过基于情境的小插曲操控教师的纪律强度，同时通过战略囚徒困境游戏测量旁观者的信任意图。结果表明，与无纪律相比，轻度纪律通过增强感知可信度显著提升了旁观者的信任，而重度纪律则通过降低可信度削弱了与轻度纪律相比的信任。此外，学生的违规次数调节了纪律强度对感知可信度的影响。具体而言，在第一次违规的情况下，纪律强度与较低的感知可信度相关，因此在观众中减少了信任。相反，在第三次违规后，纪律强度与较高的感知可信度和来自旁观者的更大信任相关。这些发现为理解教师纪律实践的外溢效应和心理机制提供了有力证据。