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A liderança desempenha um papel crítico na promoção de ambientes de cuidado e educação infantil (ECE) equitativos e de alta qualidade. Nesse contexto, líderes de cor trazem perspectivas e experiências únicas que apoiam professores, crianças e famílias com diversas origens. Apesar de sua importância, há uma pesquisa limitada focando nas experiências profissionais e no bem-estar dos líderes de ECE de cor. A partir da Teoria Crítica da Raça (CRT), o presente estudo visa preencher essa lacuna explorando o bem-estar, os desafios e as forças dos líderes de ECE de cor. Usando análise temática aplicada, analisamos dados de entrevistas com 17 líderes de cor que trabalham em configurações de ECE baseadas em centros. Foram identificados cinco temas: (1) Bem-estar multidimensional e interconectado, (2) desafios estruturais e racializados em papéis de liderança e trajetórias de carreira, (3) forças e ativos derivados das identidades e experiências dos líderes de cor, (4) interconexões entre forças e fardos, e (5) sugestões para melhoria do bem-estar e das condições de trabalho. Os resultados sugerem que melhorar o bem-estar e as condições de trabalho dos líderes de ECE de cor requer apoio tanto individual quanto estrutural, incluindo mais recursos direcionados ao bem-estar, práticas organizacionais sustentadoras culturalmente e clima, suporte à preparação e ao desenvolvimento da liderança, e ambientes políticos mais estáveis.
Zhao et al. (Quarta-feira,) estudaram essa questão.