Profissionalismo e agência dos professores em escolas gerencializadas

Objetivo Este artigo visa avançar na compreensão conceitual do profissionalismo contemporâneo em contextos do setor público cada vez mais moldados pelo gerencialismo. Ao destacar a agência dos professores, o artigo examina como o profissionalismo é executado e remodelado nas escolas suecas por meio de reformas que introduzem novos papéis hierárquicos e mecanismos de cálculo. Desenho/metodologia/abordagem O artigo baseia-se em duas investigações qualitativas das experiências dos professores com reformas gerenciais. A primeira cena empírica explora a introdução de posições de primeiro professor, elevando professores selecionados a papéis híbridos profissionais-gerenciais. A segunda foca no pagamento diferenciado individual (PDI), onde a definição de salários baseada em desempenho introduz critérios mensuráveis e dispositivos calculistas. Uma abordagem interpretativa é utilizada para analisar como os professores navegam por esses desenvolvimentos e como suas ações moldam o funcionamento prático dos arranjos gerenciais. Resultados As descobertas mostram que as reformas gerenciais não apenas enfraquecem o profissionalismo, mas criam paisagens profissionais heterogêneas nas quais os professores exercem agência. Os primeiros professores se envolvem em tarefas gerenciais e colaboram mais de perto com a liderança escolar, contribuindo para novas definições de profissionalismo em contextos gerenciais. Sistemas de PDI introduzem infraestruturas calculistas que tentam padronizar e medir o desempenho do ensino; no entanto, os professores interpretam, negociam e se adaptam ativamente a essas expectativas. Em ambas as cenas, o profissionalismo emerge como dinâmico e co-construído através da interação contínua entre intervenções gerenciais e agência profissional. Originalidade/valor O artigo contribui para a pesquisa sobre o profissionalismo docente ao mostrar como a agência profissional molda a execução local das reformas gerenciais. Ele vai além das narrativas de desprofissionalização e destaca como o gerencialismo e o profissionalismo estão entrelaçados na prática, enfatizando a natureza negociada e evolutiva do trabalho profissional nas escolas contemporâneas.