Experiências e Restrições dos Estagiários de Ensino na Integração das Competências do Século XXI no Processo Instrucional durante o Estágio Supervisionado no Quênia

As competências do século XXI são significativas para preparar os alunos para a sociedade em rápida transformação, tanto local quanto globalmente. Este artigo é um relato de um estudo realizado em 2023 sobre as experiências e restrições dos estagiários de ensino na integração das competências do século XXI no processo instrucional durante o estágio supervisionado no Quênia. O estudo adotou uma abordagem de Métodos Mistos e um desenho de pesquisa descritivo. O estudo foi orientado pela teoria sociocultural de Vygotsky. Uma amostra de cento e quatorze estudantes de Bacharelado em Educação de duas universidades públicas no Quênia foi selecionada por métodos de amostragem estratificada e por conveniência para participar do estudo. Os dados foram coletados em maio e junho de 2023 usando questionários para estudantes que continham perguntas fechadas e abertas. Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas e análise temática. O estudo constatou que os estagiários de ensino eram muito competentes na integração de habilidades de comunicação escrita, 66 (57,9%), e habilidades de colaboração, 70 (61,4%) durante o estágio supervisionado. Raramente os estagiários integraram criatividade, pensamento crítico, literacia em informação e tecnologia, adaptabilidade e habilidades de cidadania no processo de ensino e aprendizagem durante o estágio. As principais restrições encontradas pelos estagiários foram o conhecimento limitado proveniente da formação de graduação e limitações de materiais e recursos nas escolas. O estudo recomendou que os currículos da formação de professores fortalecessem a integração das competências do século XXI no processo instrucional, o uso de estratégias instrucionais centradas no aluno e que as escolas adquirissem materiais e recursos relevantes para a integração dessas competências nesse processo. Os resultados deste estudo informam o processo de desenvolvimento curricular para a Educação de Professores Baseada em Competências. Instrutores universitários e professores podem se basear nas conclusões para o aprimoramento da formação docente e dos processos instrucionais.