Integração das Competências do Século 21 por Professores e Aquisição de Habilidades Colaborativas por Alunos do Ensino Fundamental I em Thika, Condado de Kiambu, Quênia

Resumo: Contexto do Estudo: Este estudo investigou a integração das competências do século 21 por professores da terceira série em escolas do ensino fundamental e como isso influencia a aquisição de habilidades de aprendizado colaborativo pelos alunos no Subcondado de Thika, Condado de Kiambu, Quênia. O aprendizado colaborativo é um componente chave do Currículo Baseado em Competências (CBC), projetado para promover comunicação, pensamento crítico e criatividade entre os alunos. Objetivos e Escopo do Trabalho: O artigo teve como objetivo examinar a conscientização e a implementação das competências do século 21 pelos professores, identificar desafios na aplicação de pedagogias orientadas pelo CBC e avaliar o impacto dessas práticas na aquisição de habilidades de aprendizado colaborativo pelos alunos. Métodos: Empregou-se um desenho de pesquisa descritiva. Os dados foram coletados de 100 professores da terceira série selecionados intencionalmente por meio de questionários estruturados, observações em sala de aula e discussões em grupos focais. Resultado: Os achados revelaram que, embora 78% dos professores tivessem conhecimento das competências do século 21, apenas 32% as aplicavam consistentemente nas práticas em sala. Principais barreiras incluíram treinamento inadequado em CBC, falta de recursos instrucionais e salas de aula superlotadas. Abordagens centradas no professor permaneceram predominantes, limitando oportunidades para aprendizado colaborativo efetivo. Conclusão: Apesar de demonstrarem conhecimento das competências do século 21, a aplicação prática pelos professores foi mínima devido a desafios sistêmicos. O estudo destaca a necessidade de desenvolvimento profissional direcionado, recursos adequados e estruturas de apoio para fortalecer práticas pedagógicas que aprimorem o aprendizado colaborativo na educação fundamental inicial.