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A era digital modificou o cenário da educação física (EF), com a tecnologia desempenhando um papel importante no processo de aprendizagem. Este artigo revisa vários estudos sobre o uso da tecnologia na educação física para compreender as tendências, benefícios e desafios na implementação de modelos de aprendizagem digitais. A busca neste estudo utilizou o aplicativo Harzing Publish or Perish. A busca foi iniciada usando a base de dados Scopus com as palavras-chave ("learning model" AND "physical education" OR "sports education" AND "digital era"). Inicialmente, 12.654 publicações foram identificadas por meio da busca na base de dados (Scopus: 2.831 artigos). Após seguir os critérios de exclusão, restaram apenas 10 artigos. A busca foi conduzida seguindo as diretrizes do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). A revisão mostrou que tecnologias como aplicativos móveis, e-learning, realidade virtual, mídia digital e videogames podem melhorar a motivação, o engajamento e a compreensão dos estudantes. No entanto, desafios como limitações de infraestrutura, prontidão dos usuários e possível redução dos aspectos físicos no aprendizado corporal precisam ser considerados. Portanto, é necessária uma abordagem equilibrada entre o uso da tecnologia e a atividade física, bem como suporte adequado para maximizar os benefícios da tecnologia na educação física. Recomenda-se mais pesquisas para explorar estratégias mais eficazes na integração da tecnologia no aprendizado de educação física em diferentes contextos. Embora existam muitos estudos na literatura sobre a falta de engajamento das adolescentes na Educação Física (EF), a maioria investiga apenas as causas raízes, enquanto poucos tomam iniciativas para abordar os problemas inerentes. Palavras-chave: modelo de aprendizagem, educação física, era digital, avanço tecnológico
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Pungki Indarto
Nasuka Nasuka
M. Furqon Hidayatullah
Retos
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Indarto et al. (Qua,) estudaram esta questão.
www.synapsesocial.com/papers/68e5765bb6db64358751614a — DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v61.109583