Inteligência Artificial como uma oportunidade ou uma trajetória curricular no século XXI? Rumo à incorporação de discursos desconhecidos

Este artigo teórico contribui para o debate em curso sobre Inteligência Artificial (IA) em relação ao currículo e implementação na África do Sul pós-colonial. Defendemos que a IA, conforme percebida, concebida e implementada no espaço curricular, apresenta um terreno ambivalente marcado pelo medo, incerteza e ansiedade entre os envolvidos, pois sua presença interfere no trabalho cotidiano dos profissionais da educação. Cientes desse problema, situamos nossa teorização dentro do quadro dos Ambientes de Aprendizagem Sustentáveis e abordamos duas questões: (1) Quais são as oportunidades da IA em relação ao currículo na África do Sul pós-colonial? (2) Quais desafios são enfrentados na implementação da IA, especialmente em contextos rurais onde as oportunidades tecnológicas não são equivalentes às das áreas urbanas? Neste artigo, destacamos que, embora ferramentas de IA como ChatGPT possam parecer intimidantes para a integração no ensino e aprendizagem — potencialmente minando a autoridade dos educadores e levantando preocupações éticas — há uma necessidade urgente de repensar e reestruturar a formação de professores. Essa reestruturação deve alinhar-se às demandas evolutivas de um currículo potencializado pela IA e abordar as expectativas mutáveis nos contextos educacionais.