Influência do Desenvolvimento Profissional no Desempenho no Trabalho dos Professores nas Escolas Públicas de Ensino Fundamental no Condado de Nakuru, Quênia

A eficácia dos sistemas escolares e o desempenho acadêmico dos alunos no Quênia dependem fortemente das práticas de liderança instrucional dos diretores e do desempenho no trabalho dos professores, o que aumenta a necessidade de práticas de liderança instrucional adequadas para atingir a qualidade de educação desejada delineada na Visão 2030 e no quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável. No entanto, relatórios recentes destacam preocupações sobre o desempenho no trabalho dos professores, especialmente em relação ao seu conhecimento pedagógico em sala de aula, habilidades e práticas. O objetivo do estudo foi avaliar a influência da oferta de oportunidades de desenvolvimento profissional pelos diretores no desempenho no trabalho dos professores nas escolas públicas de ensino fundamental no Condado de Nakuru, Quênia. A hipótese de pesquisa foi “A oferta de oportunidades de desenvolvimento profissional pelos diretores não tem influência estatisticamente significativa no desempenho no trabalho dos professores nas escolas públicas de ensino fundamental no Condado de Nakuru, Quênia”. O estudo foi fundamentado no Modelo de Liderança Instrucional de Hallinger e Murphy (1985) e na Teoria do Desempenho no Trabalho de Campbell et al. (1993). O estudo utilizou uma abordagem de métodos mistos com desenho paralelo convergente, coletando dados quantitativos e qualitativos de 466 respondentes em 68 escolas primárias. A população do estudo foi dividida em 3 estratos, nomeadamente alunos, professores, diretores e Oficiais de Garantia e Padrões de Qualidade (QASOs). A amostra incluiu 60 alunos, 329 professores, 68 diretores e 9 QASOs. As amostras para diretores e QASOs foram selecionadas por técnica de amostragem intencional, enquanto a de alunos foi selecionada por amostragem aleatória simples. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas, grupos focais e análise documental. As análises estatísticas no SPSS versão 25 incluíram estatísticas descritivas, percentuais, correlação de posto de Spearman e análise de regressão. Os resultados mostram que a oferta de desenvolvimento profissional pelos diretores não teve influência significativa no desempenho no trabalho dos professores nas escolas públicas do Condado de Nakuru. O estudo concluiu que o desempenho no trabalho dos professores é crítico para os resultados gerais da escola. O estudo recomenda que os diretores implementem programas internos de desenvolvimento profissional, considerando procedimentos chave como identificar as necessidades de treinamento dos professores para melhoria instrucional, incentivar o treinamento em serviço, orientar sobre lacunas de desempenho, organizar coaching por pares e promover estudos adicionais para avanço na carreira.