O Papel do Contexto Linguístico na Formação da Proficiência em Leitura dos Estudantes em Ambientes Virtuais: Um Estudo Correlacional

Esta pesquisa baseia-se na hipótese da relatividade linguística e nas perspectivas socioculturais da alfabetização para investigar como os contextos linguísticos dos estudantes influenciam suas práticas de leitura digital em contextos de Inglês como Língua Estrangeira (EFL). Especificamente, examina o impacto do árabe argelino e das línguas berberes nos hábitos de literacia digital entre estudantes universitários. Utilizando uma abordagem sociocultural que vê a leitura como uma atividade social, foi empregado um método misto combinando análises qualitativas e quantitativas para garantir a credibilidade dos resultados. O estudo pesquisou estudantes de duas universidades argelinas diferentes situadas em cidades onde os habitantes falam principalmente línguas nativas distintas, nomeadamente Kabyle e Árabe, respectivamente. Os dados foram coletados por meio de um questionário e analisados utilizando métodos estatísticos e de análise de conteúdo. Os resultados revelam práticas de leitura contrastantes entre falantes de árabe e berbere, com os falantes de árabe enfatizando os benefícios cognitivos da leitura, enquanto os falantes de berbere a veem como uma tradição cultural, particularmente evidente em seus hábitos de literacia digital. A literacia digital, para os falantes de berbere, representa tanto liberdade quanto uma continuação de sua herança oral, moldando sua preferência por textos narrativos. Em contraste, os falantes de árabe tendem a preferir textos descritivos. Em conclusão, este estudo destaca a influência dos contextos linguísticos nos comportamentos de leitura digital dos estudantes argelinos de EFL.