Percepção do Professor sobre os Fatores que Influenciam as Dificuldades de Leitura dos Alunos de EFL e Estratégias de Enfrentamento

Este estudo explora os fatores que levam às dificuldades de leitura dos alunos de EFL e as estratégias de enfrentamento empregadas pelos professores. Estudos anteriores sobre pesquisa similar foram majoritariamente conduzidos no exterior. Isso indica uma falta de atenção às habilidades de leitura em inglês dos alunos na Indonésia. Várias consequências podem ocorrer se os professores de inglês na Indonésia não estiverem cientes da importância do aprendizado dessas habilidades. Isso inclui preparação inadequada, crescimento limitado do vocabulário, habilidades de compreensão deficientes, motivação reduzida e oportunidades perdidas (Nanda, 2020). A pesquisa foi realizada em um colégio islâmico de ensino médio em Jember, Java Oriental, Indonésia, utilizando um desenho qualitativo de estudo de caso para aprofundar as percepções dos professores. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com uma professora de EFL. Os achados identificam obstáculos chave, incluindo vocabulário limitado, exposição restrita ao idioma alvo e oportunidades insuficientes de prática. Para enfrentar essas questões, os professores usam estratégias como ensino do princípio alfabético, exercícios de consciência fonêmica, atividades de construção de vocabulário e fornecimento de materiais adicionais de leitura. O estudo destaca a importância de intervenções direcionadas focadas no vocabulário e prática para melhorar a proficiência em leitura. Contudo, limitações incluem o pequeno tamanho da amostra e a dependência de dados autorrelatados. Pesquisas futuras deveriam envolver amostras maiores e mais diversificadas para validar esses achados. Esta pesquisa oferece insights valiosos sobre os desafios do EFL e sugere soluções práticas para aprimorar a instrução em leitura, apoiando assim o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos.