Fatores que influenciam as práticas instrucionais dos professores de matemática do 12º ano em Tigray: Lições da análise de conteúdo e perspectivas socioeconômicas dos professores

A análise de conteúdo é uma ferramenta de pesquisa usada para determinar a presença de certas palavras, temas ou conceitos dentro, por exemplo, de livros didáticos. Os livros didáticos de matemática têm um impacto significativo na aprendizagem dos alunos devido ao seu papel durante os processos instrucionais. Dados quantitativos e qualitativos de fontes primárias e secundárias foram empregados utilizando análise de conteúdo dos livros didáticos de matemática do 12º ano e respostas de 23 professores de escolas em três zonas selecionadas aleatoriamente de um total de sete. O objetivo é identificar pontos fortes e/ou fracos do livro didático e desafios que afetam as práticas instrucionais dos professores, recomendando assim medidas corretivas a serem tomadas por partes interessadas e formuladores de políticas. As nove unidades/subtópicos do livro foram analisadas em termos de cobertura, relações vertical-horizontal, integração, continuidade, sequência e aplicação de objetivos cognitivos de nível superior. Resultados das respostas a perguntas fechadas e abertas revelaram que os principais problemas nas práticas instrucionais incluem baixo interesse dos alunos (Média = 4,22, DP = 1,06), resultando em alta taxa de migração, conteúdo volumoso (Média = 4,0, DP = 1,14), falta de apoio dos pais (Média = 3,78, DP = 0,98), escassez de tempo/período de aula (Média = 3,65, DP = 1,05) e treinamento insuficiente (Média = 3,35, DP = 1,05). Os temas/padrões identificados são narrados, sequenciados e interpretados sob diferentes perspectivas. Os achados indicaram que não há problemas conceituais ao longo do texto, mas existem fraquezas no livro didático, como o problema da articulação horizontal com outras disciplinas como física. Há necessidade de abordar o desequilíbrio nos objetivos cognitivos, e os professores focam em palestras para cobrir o conteúdo volumoso. Isso requer atenção adequada por meio do modelo de abordagem participativa (PAM), incluindo a criação de conscientização para reduzir a migração e o fornecimento de treinamentos contínuos de curta duração para os professores conforme padrões nacionais e/ou internacionais estabelecidos em todos os níveis para melhorar a qualidade da educação.