Explorando a implementação e percepção das práticas de avaliação baseada em competências entre instrutores vietnamitas de EFL

Resumo Este estudo qualitativo explorou as perspectivas dos professores vietnamitas de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) sobre a implementação da avaliação baseada em competências (CBA) no contexto do ensino superior. Diante da mudança global para a educação baseada em competências, esta pesquisa buscou entender como os instrutores no Vietnã lidam com os desafios e oportunidades apresentados pela CBA, focando em seu impacto nas práticas de ensino e no aprendizado dos estudantes. O objetivo deste estudo foi examinar as adaptações e respostas dos professores de EFL à implementação da CBA, identificando como essas adaptações influenciam a eficácia do ensino e as experiências de aprendizagem dos alunos. Utilizando entrevistas semiestruturadas com 10 professores de EFL de duas instituições, o estudo foi fundamentado em estruturas teóricas construtivistas e socioconstrutivistas, facilitando uma exploração detalhada das experiências dos participantes. Os resultados revelaram vários temas centrais: desafios significativos na transição para a CBA, incluindo adaptação a novas metodologias e falta de recursos; o potencial transformador da CBA para melhorar o engajamento dos alunos e os resultados de aprendizagem; a necessidade de desenvolvimento profissional direcionado para preencher o fosso entre o conhecimento teórico e as habilidades práticas de implementação; e o papel da CBA em promover o pensamento crítico, habilidades de resolução de problemas, autonomia estudantil e inclusão. Adicionalmente, o estudo destacou as complexidades de fornecer feedback eficaz e individualizado dentro dos frameworks da CBA. A discussão reforça a importância desses achados para informar o desenvolvimento de estratégias educacionais baseadas em competências mais eficazes e apresenta recomendações para melhorar a formação de professores e o design das avaliações para apoiar melhor o desenvolvimento de competências. Esses insights contribuem para o discurso sobre educação linguística baseada em competências, sugerindo implicações para políticas, práticas e pesquisas futuras. Ao destacar os desafios específicos e estratégias empregadas pelos professores vietnamitas de EFL, este estudo oferece perspectivas valiosas para instrutores, formuladores de políticas e pesquisadores que visam avançar na implementação da avaliação baseada em competências na educação linguística globalmente.