Explorando os Desafios da Instrução Diferenciada em Sala de Aula de Inglês como Língua Estrangeira

Um estudo de caso qualitativo foi utilizado neste estudo para explorar os desafios enfrentados ao implementar a instrução diferenciada no contexto de uma sala de aula de inglês como língua estrangeira. Foi empregado um método amostral intencional, selecionando cinco participantes que haviam participado de desenvolvimento profissional em instrução diferenciada e tinham experiência na implementação dessa instrução. O estudo descobriu que os professores enfrentaram desafios ao organizar e ministrar a instrução diferenciada, como lidar com a seleção de materiais, métodos e avaliações que correspondam às características dos alunos, fatores intrínsecos dos professores, grande número de alunos, tempo investido e referências de aprendizagem. Os participantes ofereceram sugestões a outros professores que desejam usar a instrução diferenciada explorando mais variações de atividades de aprendizagem, estando abertos à tecnologia, participando de várias formas de desenvolvimento profissional, reconhecendo as personalidades dos alunos que ensinam e dedicando mais tempo na preparação da instrução para que as necessidades de aprendizagem dos alunos sejam realmente atendidas.