Motivação para Aprendizagem e Padrões de Parentalidade: Fatores que Influenciam os Resultados de Aprendizagem em Ciências de Alunos do Ensino Fundamental

Os alunos apresentam baixa motivação para aprendizagem, o que impacta em baixos resultados de aprendizagem. Além disso, o estilo parental também afeta os resultados de aprendizagem dos alunos. O objetivo desta pesquisa é analisar a motivação para aprendizagem e o estilo parental dos pais sobre os resultados de aprendizagem em ciências de alunos do ensino fundamental. Este tipo de pesquisa é expost pacto relacionado à motivação para aprendizagem e padrões de parentalidade nos resultados de aprendizagem dos alunos. A população deste estudo foi de 141 alunos. Este estudo utiliza a técnica de amostragem saturada ou censo. Os métodos usados para coleta de dados são observação e questionários. O instrumento para coleta de dados é um formulário de questionário. A técnica de análise de dados utilizada neste estudo é a análise estatística inferencial. Os resultados da pesquisa indicam que a primeira hipótese obtida é que existe uma relação positiva e significativa entre a motivação para aprendizagem e os resultados de aprendizagem em ciências dos alunos do quinto ano. A segunda hipótese encontrou uma relação positiva e significativa entre a parentalidade dos pais e os resultados de aprendizagem em ciências dos alunos do quinto ano. A terceira hipótese indicou uma relação positiva e significativa entre a motivação para aprendizagem e os estilos parentais com os resultados de aprendizagem em ciências dos alunos. Conclui-se que a motivação para aprendizagem e o estilo parental dos pais podem melhorar os resultados de aprendizagem em ciências dos alunos do quinto ano.