A atitude importa mais: o impacto da competência percebida e das atitudes em relação à ciência no engajamento científico entre estudantes universitários

O nexo entre engajamento científico e letramento científico está estabelecido na literatura. No entanto, muito pouco, se é que houve, aprofundou a interação entre competência percebida, atitudes em relação à ciência e engajamento científico de diferentes grupos de aprendizes em diferentes níveis. Este estudo explorou a interação da competência percebida, atitudes e engajamento científico entre estudantes universitários dos cursos de ciência da computação e comunicações e mídia em uma das universidades da República do Quirguistão. Baseado em um desenho de pesquisa quantitativa por levantamento, um questionário de escala Likert de cinco pontos com itens adotados da literatura foi utilizado para coletar dados por meio de uma pesquisa impressa com 149 participantes. Os dados coletados foram submetidos à modelagem de equações estruturais por mínimos quadrados parciais usando o SmartPLS 4. Os resultados revelaram o efeito direto positivo geral significativo da competência percebida nas atitudes em relação à ciência, mas não no engajamento científico; o efeito direto positivo das atitudes em relação à ciência no engajamento científico; e seu efeito indireto significativo entre a competência percebida e o engajamento científico. É feita uma reflexão sobre a importância de desenvolver, fortalecer e sustentar atitudes positivas em relação à ciência durante o processo de ensino e aprendizagem.