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Para obter insights acionáveis, este estudo explorou a experiência de aprendizado online de estudantes de ciência da computação e tecnologia da informação durante o ensino remoto emergencial na pandemia de COVID-19 em uma universidade técnica pública em Gana. Foi utilizada uma pesquisa de método misto com desenho tanto quantitativo quanto qualitativo para ampliar a base de evidências. O conjunto inerente de fatores da experiência de aprendizado foi determinado por uma análise fatorial exploratória e confirmado com uma regressão múltipla. Seis fatores, compostos por senso de preocupação, apoio institucional, comunicação eficaz, conexão, tecnologias mediadas e níveis de estresse explicaram 66,5% da variância nos padrões de relacionamento. Todos os fatores apresentaram pesos positivos na regressão e contribuíram significativamente para a predição. Potenciais identificados incluíram reações positivas ao apoio institucional, melhoria na interação professor-aluno, participação ativa, conteúdos de curso acessíveis e expectativas moderadamente altas para aprendizado online futuro. Os desafios incluíram falta de preparo, internet não confiável, alto custo de dados e design pedagógico incidental do aprendizado. Evidentemente, o panorama do ensino superior mudou durante a pandemia de forma evidente, merecendo estudos adicionais e uma administração de aprendizado online reflexiva para informar práticas pós-pandemia robustas orientadas para a tecnologia.
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JA Larbi-Apau
Benjamin Kwofie
E-Learning and Digital Media
Koforidua Technical University
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Larbi-Apau et al. (Ter,) estudaram essa questão.
www.synapsesocial.com/papers/68e6ee25b6db6435876695f5 — DOI: https://doi.org/10.1177/20427530241244496
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