Reconstrução das Compreensões Conceituais de Professores de Inglês em Formação Sobre SLA e Pedagogia da Língua Através de Tarefas Experienciais

O curso sobre Aquisição de Segunda Língua (SLA), que é um componente dos programas de formação de professores de línguas, inclui atividades de conscientização e experiências práticas que preparam os professores em formação para a profissão. Professores de inglês em formação precisam ter uma compreensão sólida de como a SLA se relaciona com o ensino de línguas para entender como as teorias de SLA contribuem para seus processos de ensino da língua. Para atender essa necessidade, este estudo examinou os efeitos de um curso de SLA nas mudanças conceituais e crenças dos professores em formação em relação à pedagogia da língua. Para identificar a extensão das suas mudanças conceituais e conscientização, um projeto de autobiografia sobre aprendizagem de línguas foi usado para decodificar processos multifacetados e elementos da aquisição da primeira e segunda línguas. Os professores em formação foram solicitados a descrever seus processos de aquisição da língua antes de fazer o curso de SLA e depois revisar suas autobiografias conforme as teorias e conceitos abordados no curso de SLA. A análise de conteúdo foi usada para comparar as duas versões coletadas de 54 professores em formação, e foram identificados temas e conceitos emergentes em ambas as formas. As descobertas gerais indicam que suas versões iniciais são limitadas a descrições linguísticas básicas, enquanto adquiriram um repertório rico de fundamentos e conexões e uma compreensão da relevância da SLA para a pedagogia da língua. Relacionadamente, foram sugeridas implicações instrucionais para facilitar sua postura profissional e compreensão da relação entre SLA e pedagogia da língua.